十個關於加強學習樂趣的見解（10 Insights to Enhance the Joy of Learning）
快樂學習的本質
Annie Murphy Paul發表了一篇名為『學習的樂趣在哪裡』的文章，在文章中他提及了Taina Rantala and Kaarina Määttä的研究。他們的研究目的是為了建立快樂學習的概念，以及在學習環境中創造可以加強學習樂趣的因素。他們發現七到八歲的孩子，在芬蘭學校中是透過影像、圖片結合的學習方式。透過對學生對話及動作的紀錄，他們發表了十篇關於學習樂趣的論文。
我覺得他們的見解非常重要，每個年級的老師都應該思考這個問題。接下來我將於文章後段，完整的列出他們的精闢見解。
1.快樂學習來自成功的經驗
老師們應該傾向的教學方法，是將短期目標的學習成就，視為學習長期目標的過程。小目標學習成就感，是學習更大總體目標的催化劑。這個小步驟在對於獲得學習樂趣來說，是非常重要的。
2.在接受學校教育的頭幾年，遊戲提供了體驗快樂學習的機會
雖然小朋友不認為遊戲是一個學習的方式，事實上學習確實代表了重要且有意義的學習活動。既使遊戲在成人的觀念中並未有明確的重要地位，小孩子確實透過遊戲逐步的建構自己的生活。思考與行動在遊戲過程中結合，孩子透過遊戲學習社交技巧、認知、肢體動作。遊戲是孩子尋找樂趣的重要方式，為什麼沒有在教學中融入更多遊戲呢？
3.體驗快樂學習需要一個自由的環境
孩子的自由活動，不能僅是在課餘時間，或者在完成固定任務之後的剩餘時間。自由活動，應該是要更正當合理，而且是有價值的。應該不是一個來自成人的指揮命令，不是一個服從的工具。一個自由的學生，應該是充滿好奇心及創造力的。
4.快樂學習並不是匆匆忙忙
學習的樂趣往往與完成某任務或者解決某問題相關聯，匆匆忙忙對於提昇學習成就並沒有任何幫助，活動本身應該就有很大的學習樂趣。
5.體驗學習的樂趣必須衡量學習者的能力
學習者的能力及任務之間的衡量，對於學習樂趣的影響是非常關鍵的。學習者必須考慮任務對於他自身的意義，因為無意義的任務並不會激起學習動機。學習者必須認為自己有可能學會，對於自身的能力感到自信，進而有勇氣接受挑戰。
6.學生會自然的努力尋找學習樂趣
學生原先應具有學習意願，而為了在愉快的情境中得到正向的經驗還有獲得成就，學生是會願意投入更多精力的。
7.快樂學習常常也不過就是一種普通的樂趣
學生、朋友、老師的真正興趣，才是體驗學習樂趣的前題。
8.快樂學習並不包括聆聽過於冗長的發言
學生必須是學習的中心，如果老師只是一直過多的發言，學生的角色只是聆聽，並且因為缺乏行動與操作而感到疲憊與厭倦。
9.快樂學習必須以學生能力為基礎
學生參與決策的機會還有擁有學習選擇權，可以加強他們的學習意願及成就感，同時強化學習的快樂。
10.快樂學習有多種方式，是需要老師自身思考的
快樂學習在每個老師的教室中都有不同的呈現方式，幫助學生取得快樂的學習經驗有很多種方式。最重要的是老師們應該想想，自己的班級是否缺少學習的快樂，或者要用什麼樣的方式給孩子提供快樂學習的機會。
Scott Barry Kaufman, Ph.D. New York University
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